Wissenschaftliche Grundlagen
Über dieses Buch
Gravierende
Rechenschwierigkeiten
– auch als
„Rechenschwäche“
oder
„Dyskalkulie“
bezeichnet – sind ein ernstzunehmendes
Problem an den Grundschulen: Aktuelle Studien gehen
von einer Prävalenzrate von über sechs Prozent aus.
Der Erwerb eines Mengen- und Zahlbegriffs sowie die Fähigkeit zu verständigem
Rechnen sind ein wichtiger Bestandteil der individuellen Entwicklung.
In unserer Gesellschaft ist das Gelingen dieses Aneignungsprozesses von großer
Bedeutung für die erfolgreiche Eingliederung des jungen Menschen in die soziale
Lebenswelt.
Bei Rechenschwäche oder Dyskalkulie handelt es sich um eine Teilleistungsschwäche
im Bereich des Verständnisses für Mengen und Zahlen sowie des Umgangs mit den
elementaren Rechenoperationen. Wird sie nicht rechtzeitig erkannt und eine
adäquate
Therapie
eingeleitet, führt sie im Regelfall zu einer Beeinträchtigung
der Lebenstüchtigkeit sowie zu einer Störung des Selbstwertgefühls, die sich in
unterschiedlichen neurotischen bzw. dissozialen Fehlentwicklungen äußern kann.
Rechenschwache Schüler haben sich in ihrem Unverständnis oft falsche Strategien
im Umgang mit Zahlen und Rechenoperationen angeeignet. Die hier dargelegte Methode der qualitativen
Fehleranalyse
erlaubt es, die subjektiven Bewältigungsstrategien der Schüler
offenzulegen und so die Quellen der Rechenfehler schrittweise
einzugrenzen, bis sich ein individuelles Defizitbild, das persönliche
Fehlerprofil, ergibt. Dieses liefert die Basis für einen spezifischen
Therapieplan, mit dem sich die Lerndefizite systematisch
und nachhaltig beheben lassen.
Aus dem Inhalt des Buches
- Stoffdidaktik der Grundschularithmetik
- Subjektive Mathematikwahrnehmung von Kindern
- Rechenschwierigkeiten und Rechenschwäche
- Aktuelle wissenschaftliche Ansätze zu Rechenschwäche
- Der förderdiagnostische Ansatz
- Auswertung von diagnostischen Gesprächen
- Konsequenzen für die mathematische Förderung
- Diagnose als Grundlage eines Förderplans
- Didaktische Prinzipien der Förderung
- Umsetzung im mathematischen Lernprozess
Der Bezug des Buches ist über den
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